一、MPAcc的含義
專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)碩士(Master of Professional Accounting，簡(jiǎn)稱(chēng)MPAcc)是經(jīng)教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)設(shè)立的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位。是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，具備會(huì)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。
會(huì)計(jì)碩士MPAcc是國(guó)家基于培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用型、高層次、高素質(zhì)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的需要而新設(shè)立的一種學(xué)位類(lèi)型。與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，更側(cè)重實(shí)際能力的培養(yǎng);更突出會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)務(wù)工作的要求;更注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合;更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。獲得MPAcc后，學(xué)員將會(huì)有更好的就業(yè)前景和發(fā)展空間。
專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)碩士Master of Professional Accounting，簡(jiǎn)稱(chēng)MPAcc 專(zhuān)業(yè)代碼125300
開(kāi)展會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十六大和全國(guó)人才工作會(huì)議精神，培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才，健全和完善我國(guó)高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，以更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的需要，為全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
從歷史上看，會(huì)計(jì)學(xué)原本從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模和組織形式都發(fā)生了顯著的變化，經(jīng)營(yíng)管理的要求也日益提高，以致傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，客觀上需要進(jìn)行學(xué)科調(diào)整和教學(xué)改革。這種情況，在美、德、日等國(guó)都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。
在西方國(guó)家，隨著19世紀(jì)末大工業(yè)的崛起，商業(yè)界和實(shí)業(yè)界越來(lái)越迫切地感到培養(yǎng)高級(jí)商業(yè)人才如同培養(yǎng)律師和醫(yī)生一樣對(duì)社會(huì)同等重要。隨著資本市場(chǎng)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇增加，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)分析師、企業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)以及企業(yè)及非盈利組織的會(huì)計(jì)師等新的職業(yè)得以產(chǎn)生并得到長(zhǎng)足發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展和資本市場(chǎng)運(yùn)作中具有越來(lái)越重要的地位并發(fā)揮著重要作用。
美國(guó)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)營(yíng)管理教育到20世紀(jì)20年代就初見(jiàn)端倪。在美國(guó)，最初的做法是在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)設(shè)諸如會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、公司理財(cái)、行銷(xiāo)學(xué)(市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué))等課程。但是，這種做法無(wú)法滿(mǎn)足管理訓(xùn)練的需求，因此越來(lái)越多的大學(xué)設(shè)立了獨(dú)立的商學(xué)院，開(kāi)設(shè)本科和研究生課程。值得一提的是，在發(fā)展管理學(xué)教育的過(guò) 程中，會(huì)計(jì)學(xué)無(wú)論是從課程設(shè)置上還是從專(zhuān)業(yè)發(fā)展看都處于非常重要的地位。在此期間，美國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)教育不但得以持續(xù)發(fā)展，而且明顯地呈現(xiàn)出重視實(shí)務(wù)的傾向，會(huì)計(jì)人才的走向也明顯地偏重于實(shí)務(wù)界。在德國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育為了更好地適應(yīng)私營(yíng)企業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的需求，“使會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科得到了發(fā)展。今天，管理科學(xué)的研究領(lǐng)域涉及到會(huì)計(jì)學(xué)以外的許多領(lǐng)域，但是在8年前，會(huì)計(jì)學(xué)卻是商業(yè)管理的核心。” 2日本的商業(yè)學(xué)校雖然起步較早，但在重實(shí)際和重學(xué)術(shù)之間始終存在著爭(zhēng)議和斗爭(zhēng)。由于日本教育在學(xué)術(shù)和實(shí)際這兩個(gè)方面始終未能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與用人單位的要求之間存在很大差距3。這樣，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)或在職培訓(xùn)以及利用其他專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)員工被用來(lái)縮小上述差距，由此形成日本職業(yè)教育的一大特色。
綜上，管理學(xué)是因應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理的需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)派生而來(lái)并經(jīng)由商學(xué)發(fā)展起來(lái)的。在管理學(xué)形成和發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)計(jì)學(xué)始終占有十分重要的地位。會(huì)計(jì)學(xué)在學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中，其內(nèi)涵和外延也在不斷拓展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理創(chuàng)新的客觀要求，并且越來(lái)越突出其應(yīng)用性特征。
2004年3月，在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人力資源和社會(huì)保障部的指導(dǎo)下，正式設(shè)立中國(guó)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
會(huì)計(jì)碩士(MPAcc) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育面向會(huì)計(jì)職業(yè)，在遵循教育規(guī)律的前提下，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際工作，培養(yǎng)較好掌握馬克思主義基本原理、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，德智體全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有 充分了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。
特定的職業(yè)指向性是會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位最重要的特點(diǎn)和內(nèi)在屬性。會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)過(guò)程中鼓勵(lì)采用案例教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，廣泛聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)和政策制定部門(mén)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與教學(xué);不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
目前，全國(guó)共有5批161個(gè)單位獲準(zhǔn)開(kāi)展MPAcc教育，招生類(lèi)型全日制和非全日制(學(xué)歷證學(xué)位證)。自2004年開(kāi)展會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育工作以來(lái)，各培養(yǎng)單位累計(jì)招生5萬(wàn)人余人，在學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、師資配備、教學(xué)管理、辦學(xué)條件、市場(chǎng)推廣等各方面，都取得了良好效果，形成了許多創(chuàng)新、特色和優(yōu)勢(shì)，基本構(gòu)建了適合中國(guó)國(guó)情的高層次、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)體系。會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目獲得了學(xué)員及社會(huì)各界的一致認(rèn)可，已成為中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系中的品牌項(xiàng)目，很多大型企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)都同MPAcc培養(yǎng)單位簽署了戰(zhàn)略性合作協(xié)議，將攻讀會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為選拔和培養(yǎng)高層次管理人才的重要途徑。
會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育面向會(huì)計(jì)職業(yè)，培養(yǎng)較好掌握馬克思主義基本原理、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，德智體全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。
招生與考試：招生對(duì)象為具有國(guó)民教育系列的大學(xué)本科畢業(yè)生、具有國(guó)民教育系列且具有兩年工作及以上經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報(bào)考全日制MPAcc。入學(xué)考試的筆(初)試采取全國(guó)聯(lián)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷;面試由各單位自行組織。各單位結(jié)合筆(初)試、面試、個(gè)人經(jīng)歷和工作業(yè)績(jī)組織錄取。
培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限：非全日制(即半脫產(chǎn)和在職學(xué)習(xí))會(huì)計(jì)碩士學(xué)習(xí)年限為三年，其中至少有半年時(shí)間在培養(yǎng)單位內(nèi)學(xué)習(xí)。全日制會(huì)計(jì)碩士為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)年一般為兩年。
課程教學(xué)與學(xué)位論文：根據(jù)《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》和本單位會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方向的要求，參照《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》，有針對(duì)性地制定本單位培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、把握學(xué)位論文要求，采取靈活多樣的教學(xué)方式、精心做好培養(yǎng)工作。組織課程教學(xué)與學(xué)位論文要緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)案例教學(xué)，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，可聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、企業(yè)家和政府官員開(kāi)設(shè)講座。學(xué)位論文指導(dǎo)教師和學(xué)位論文答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)至少有一位具有會(huì)計(jì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家。
修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，授予會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展MPAcc教育是一種國(guó)際趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的多元化會(huì)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，會(huì)計(jì)方向的大學(xué)生將是我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的主要力量，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要保證和人力資源。為了我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展，采用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位和注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，是更多更快地培養(yǎng)我國(guó)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才的重要途徑。這不但適應(yīng)了高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的要求，也是當(dāng)前世界各國(guó)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展趨勢(shì)。
為大量具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員的深造和綜合素質(zhì)的提升，以不斷適應(yīng)我國(guó)加入WTO后的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求，開(kāi)創(chuàng)了新的培養(yǎng)思路。目前，在我國(guó)有一大批具有學(xué)士學(xué)位的中高級(jí)會(huì)計(jì)人員，他們大多都在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大中型企業(yè)中擔(dān)任重要的管理角色，并在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要使命。但在當(dāng)前的新形勢(shì)下，他們急需解決以下問(wèn)題：(1)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高速發(fā)展，他們都迫切希望不斷地提高自身的執(zhí)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)環(huán)境的要求和更好地做好本職工作，但他們不知道通過(guò)什么途徑能獲得更好的深造和提升。 (2)我國(guó)大學(xué)大多培養(yǎng)理論性較強(qiáng)的研究性人才，但是大學(xué)生畢業(yè)后，更多的是從事實(shí)務(wù)工作。他們更需要的是具有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)務(wù)知識(shí)，或者更注重知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合及其實(shí)際應(yīng)用，但這恰恰是以往學(xué)位教育所相對(duì)欠缺的。(3)對(duì)于大多中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來(lái)講，MBA雖然也是他們可以選擇深造的途徑之一，但是 MBA的課程涉及面較寬，而不像MPAcc學(xué)位課程那樣更具有針對(duì)性，能結(jié)合他們?nèi)粘９ぷ鞯膶?shí)際，更使他們能夠應(yīng)對(duì)新的職業(yè)挑戰(zhàn)。目前，在我國(guó)幾乎沒(méi)有這種能完全適用于我國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。
MPAcc項(xiàng)目教育的推廣將為我國(guó)培養(yǎng)大批既懂得中國(guó)國(guó)情，又了解國(guó)際市場(chǎng)、熟悉國(guó)際規(guī)則的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)于培育高級(jí)財(cái)會(huì)人才市場(chǎng)，規(guī)范資本市場(chǎng)，保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有促進(jìn)意義。同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)的 MPAcc教育，也有助于推動(dòng)我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育向前發(fā)展，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是中國(guó)高等教育改革的一個(gè)嘗試。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源(包括它們的師資、教材、先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和最新的科研成果)，我們可以向國(guó)外同行學(xué)習(xí)，吸收他們?cè)诟叩葧?huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)職業(yè)化教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，改革我們的會(huì)計(jì)教育，提高我們的高等會(huì)計(jì)教育整體水準(zhǔn)。