本文作者：李晶磊老師
泰祺教育語文寫作教研組組長
之前我們和大家介紹過論證有效性分析的考綱，以及對考綱的解讀，很多同學(xué)非常關(guān)心常見的邏輯錯誤和缺陷有哪些，我們根據(jù)近十年論證有效性分析真題，給大家整理了9種出現(xiàn)頻率比較高的錯誤類型：
概念混淆
把幾個不具有同一關(guān)系的概念當(dāng)作具有同一關(guān)系的概念而等同使用，或者將一個概念替換為另一個概念。
【例】
唯物主義認(rèn)為物質(zhì)決定意識，所以物質(zhì)生活決定人們的意識。
【分析】
唯物主義的“物質(zhì)”與物質(zhì)生活的“物質(zhì)”不是一個概念。
概念不清
沒有明確說清楚文中的核心概念具體是什么意思，存在理解的歧義。
類比不當(dāng)
把不具可比性的兩方進(jìn)行類比。
【例】
小王說：“南京GDP這幾年都以7%左右的喜人成績快速上升，我想同樣作為省會城市的沈陽GDP增速也在7%左右。”
【分析】
南京的經(jīng)濟(jì)不能簡單地與沈陽類比。
非黑即白（非此即彼）
否定A即肯定B，為多于一個答案的問題提供不足兩個的答案 。
【例】
人要么是好人，要么是壞人。
【分析】
人性是復(fù)雜的，還有不好不壞的時候。
以偏概全
往往是用個體或者較少的樣本數(shù)量代表整體或者歸納整體。
【例】
蝙蝠依靠嘴巴發(fā)出超聲波判斷方向，所以會飛的動物都依靠嘴巴判斷方向。
【分析】
蝙蝠只是會飛的動物中的一種，不能代表所有會飛的動物的性狀。
誤用集合體性質(zhì)
從整體推個體時,把整體具有的特征誤認(rèn)為個體也具有。
【例】
五年級一班男生個子高，我是五年級一班的男生，我個子高。
【分析】
我只是五年級一班的一員，整體具有的屬性部分未必具有。
論據(jù)不成立
前提本身的真實性還需進(jìn)一步研究，因此依據(jù)此前提得出的結(jié)論也很難成立。
【例】
女生顯然比男生聰明，所以考上名校的女生也一定比男生多。
【分析】
女生顯然比男生聰明，這一前提本身的真實性還需進(jìn)一步研究。
條件缺失
該前提條件僅僅是得出文中結(jié)論的條件之一，還可能存在其他情況或需要補充其他條件。
【例】
只要努力且有機遇，就能取得成功。
【分析】
努力和機遇，不是取得成功的充分條件。
推理不當(dāng)
前提與結(jié)論不相干，文中的論證如同無源之水，無根之木。
【例】
高學(xué)歷的人炒股一定賺得多。
【分析】
高學(xué)歷的人與炒股賺得多沒有必然聯(lián)系。
相信同學(xué)們看了以上論證有效性分析常見邏輯錯誤和缺陷后，對于論證有效性分析這種題型也有了更加直觀、深入的了解。后面我們還會給大家介紹如何去找缺陷的技巧，大家拭目以待吧。
